2016年12月6日是教育部2016年高等学校教育信息化专题研讨班开班的第一天，北京师范大学黄荣怀教授就《高校信息化国际比较——来自美国NMC Horizon报告项目的启示》作了专题报告。

 

黄荣怀首先引入美国新媒体联盟（NMC）和美国高校教育信息化协会学习促进会（ELI）合作完成的《新媒体联盟地平线报告：2016高等教育版》（具体详情进入http://nmc.org查看），重点讲解了该报告中提出的2016-2020年间，高等教育的发展趋势、教育技术采纳趋势和所面对的挑战。接着，黄荣怀介绍了《2017年中国高等教育地平线报告》（具体详情进入http://china.nmc.org查看）研究进展，通过桌面研究、Wiki在线讨论、在线投票、案例证据研究方法及流程进行研究，黄荣怀现场组织学员通过扫描微信二维码的形式针对高等教育技术采纳预测进行了问卷调查。黄荣怀提到，第二届中美智慧教育大会将于2017年3月召开，届时将进一步探讨中国教育信息化应用面临的挑战及其发展趋势。

 

黄荣怀详细介绍了高校创新所面临的新挑战：一是原始创新能力不足，中国科研虽逐渐崭露头角，开始步入国际科技中心，但仍有较大提升空间；二是总体的研究经费依然不足，中国的R&D经费支出占GDP的比重还有待提高；三是科研体系与创新诉求不适应；四是培养的人才与社会需求之间存在鸿沟；五是教育模式无法适应互联网时代特征。

 

黄荣怀通过介绍美国北卡罗纳州⽴⼤学SCALE-UP⼤学本科学⽣中⼼化活动项⽬、MIT的“技术强化主动学习”教室TEAL项⽬等国外知名高校研究项目，突出了优化学习环境的重要性。对比当前教室存在的诸多困境，他提出，要通过提供开放学习环境、师生个性服务、大数据支撑、环境全面感知及网络无缝互联来构建智慧的校园环境。

 

黄荣怀强调了教学过程中即时通讯、云笔记、云存储、即时反馈系统、思维导图/概念图、社交软件、演示文档、数字文献管理工具、电子教材、教学支撑系统/学习管理系统十类信息化学习工具和技术的重要性。他还介绍了⾯向“真实学习”的学习设计理念。一是采⽤多样化的学习⽅法，特别是国际主流学习⽅法，以适应“数字⼀代”的学习需要。二是将社交⽹络和电⼦教材应⽤于学习中，为学习者提供技术丰富的学习环境。三是实施混合式学习策略，让学⽣体验云存储、在线学习平台及即时通讯⼯具等先进学习技术。四是将即时评价⼯具、⼩组互评和教师点评等多种⽅式相结合，充分体现课程教学中的形成性评价。五是⾼度关注学习者体验，实时调整教学策略，切实体现“以学习者为中⼼”的教育理念。